Christelijke identiteit
Als katholieke dialoogschool hebben wij een duidelijke missie: wij geloven dat ieder kind unieke talenten heeft en de kracht bezit om te groeien. Samenleven en samen leren gaat met vallen en opstaan, en dat mag hier ook. 
Onze drie grote bouwstenen
Binnen onze school staan drie woorden centraal:
- Eigenheid (Je mag zijn wie je bent): Ieder kind is uniek en heeft eigen talenten. We kijken naar wat jouw kind kan en ondersteunen hen in hun eigen tempo. Fouten maken hoort erbij; daar leer je juist van!
- Verbondenheid (Je staat er niet alleen voor): Een kind bloeit pas echt open als het zich veilig en verbonden voelt met anderen. We leren de kinderen te kijken naar de wereld om hen heen.
- Respect (Aardig zijn voor elkaar): We vinden het belangrijk dat we eerlijk en vriendelijk met elkaar omgaan. Goede afspraken en duidelijke schoolregels helpen ons om van de school een fijne plek te maken voor iedereen.
Hoe merk je dit in de praktijk?
- Samen vieren: We organiseren activiteiten en vieringen die bijdragen in het nastreven van onze Christelijke normen en waarden. We houden in de lagere school vieringen bij het start van het schooljaar, met Kerstmis en op het einde van het schooljaar in samenwerking met de parochie.
- Solidariteitsactie: In het kader van de Vasten organiseren wij elk schooljaar een solidariteitsactie in kader van een goed doel of lokaal project
Godsdienstles met een open blik op de wereld
Onze school is een plaats waar kinderen met allerlei verschillende achtergronden samenkomen.
Rooms-katholieke godsdienst: Ons leerplan Rooms-Katholieke godsdienst voor het lager onderwijs steunt op tien intenties. Deze tien intenties bepalen mee de richting voor het godsdienstonderwijs van vandaag en in de toekomst. Alle kinderen volgen bij ons deze lessen. Hierin leert je kind nadenken over het leven, geluk en hoe je een goed mens kunt zijn voor anderen vanuit een Christelijke benadering.
Kennismaken met andere culturen: We kijken verder dan onze eigen achtergrond.
Kinderen maken ook kennis met andere godsdiensten en levenswijzen. Wij zijn een school waar alle godsdiensten samenkomen en leren van elkaar.
Leren praten met elkaar: De klas is de ideale oefenplek om te leren omgaan met verschillen. We praten over actuele thema's en leren met respect en begrip naar de mening van een ander te luisteren. Zo bouwen we samen aan vrede en respect.
Team
Op onze school willen we dat ieder kind zich goed voelt en het beste uit zichzelf kan halen. Om dat te bereiken, werken we als één groot team nauw samen. Iedereen heeft hierin zijn eigen rol.
Ons directieteam: de motor van de school.
Onze school heeft twee directeuren:
* De pedagogisch directeur focust op de aanpak van ons onderwijs.. Hij zet samen met het team het pedagogisch beleid uit.
* De administratief directeur zorgt voor het organisatorische, administratieve en financiële beleid van de school.
De klasleerkrachten: het vertrouwde gezicht
De klasleerkracht kent uw kind het best. Zij of hij zorgt elke dag voor een fijne en leerrijke sfeer in de klas. De leerkracht is de spilfiguur, zorgt ervoor dat alle kinderen de juiste uitleg en aandacht krijgen binnen de brede basiszorg.
De zorgleerkrachten en beleidsmedewerker: de helpende hand
De zorgleerkracht werkt heel nauw samen met de klasleerkracht. Soms staan ze samen voor de klas (co-teaching) of bedenken ze samen hoe ze een kind dat extra nood heeft aan uitdaging of juist aan ondersteuning, het beste kunnen helpen. De zorgleerkracht ondersteunt dus de leerkracht zodat er nog meer oog is voor elk kind. In onze lagere school heeft iedere graad een zorgleerkracht. In de kleuterschool is er een zorgleerkracht voor de jongste kleuters en één voor onze 4- en 5- jarige kleuters. Binnen de school hebben we ook twee beleidsmedewerkers. Zij werken samen met de pedagogisch directeur het beleid uit van onze school.
Ondersteunende diensten: de onmisbare hulp
Onze medewerkers van het secretariaat, poetspersoneel, klusjesman, middagjuffen en andere vrijwilligers.
Samenwerking
Naast ons eigen team van de Linde werken we met verschillende betrokken partijen samen.
- Gemeente Pelt ondersteunt ons met diensten waarmee we ons onderwijsaanbod kunnen versterken zoals klassessies vanuit Arktos, logoscreening vanuit LDSST, cultureel aanbod, bezoeken aan de Stroming (bibliotheek), ...
- VCLB Limburg begeleidt de school op vier domeinen: leren en studeren, preventieve gezondheidszorg, psychosociaal functioneren en de schoolloopbaan.
- Leersteun: bepaalde leerlingen krijgen ondersteuning van het leersteuncentrum.
- WICO: In de lagere school ondersteunen ze ons met een techniekaanbod.
- MAD Science: Workshops rond wetenschap en techniek gegeven door de professoren van Mad Science aan al onze klassen vanaf de oudste kleuters.
- Ouders: ouderraad ondersteunt de school bij activiteiten en is hier een helpende hand. Het is ook een klankbord voor de school.
Zorgzame school
Brede Basiszorg: Het Fundament in de Klas
De brede basiszorg is het startpunt van ons onderwijs en is de primaire verantwoordelijkheid van de klasleerkracht. Door middel van een systematisch driesporenbeleid differentiëren we dagelijks in onze instructie en verwerking om aan de diverse noden in de klas tegemoet te komen.
Binnen deze brede basiszorg besteden we specifieke aandacht aan het herkennen van cognitieve leerkenmerken—zoals een snelle opname van leerstof, een groot geheugen, het maken van grote denksprongen en een hoog probleemoplossend vermogen. Hierbij hebben we een extra alerte blik voor onderpresteerders, dubbel bijzondere leerlingen en leerlingen met een niet-Westerse achtergrond.
De instructiegevoelige groep: Leerlingen bij wie de inoefening vlot verloopt, volgen een verkorte instructie. Zij maken zelfstandig de basis- en uitbreidingsopdrachten en krijgen tempodifferentiatie aangeboden om effectief te blijven leren.
De instructie-onafhankelijke groep: Voor leerlingen die de reguliere stof al beheersen, gaan we over tot compacten en verrijken. Zij starten bij nieuwe leerstof meteen zelfstandig met een selectie van oefeningen of volgen een uiterst korte instructie. In de tijd die hierdoor vrijkomt, werken zij aan verrijkende taken die hen intellectueel uitdagen en in hun leerzone houden.
Verhoogde Zorg: Doelgerichte Ondersteuning
Wanneer de brede basiszorg en de aanpassingen binnen de klas onvoldoende blijken om een leerling in de leerzone te houden, schakelen we over naar de fase van verhoogde zorg. Dit is een gedeelde taak waarbij de zorgleerkracht in nauw overleg met de klasleerkracht een specifieke focus kiest.
Groepshandelingsplan & Spoor 4: Voor de leerlingen die nood hebben aan diepere uitdaging of specifieke vaardigheden, zetten we een 'Spoor 4' op. Binnen dit spoor werken we doelgericht aan:
Metacognitieve vaardigheden, de mindset en het leren omgaan met de 'leerkuil'. Het versterken van executieve vaardigheden. Verrijkende en strategische activiteiten zoals projectwerk, coderen en schaken.
Uitbreiding van de Zorg
Evalueert het zorgteam dat ook de verhoogde zorg nog onvoldoende effect heeft? Dan kijken we over de grenzen van de klasvloer heen. We schakelen over naar een uitbreiding van de zorg waarbij ingezet wordt op een ruimere, multidisciplinaire beeldvorming en niveaubepaling. In deze fase onderzoeken we onder andere of een eventuele versnelling (klassenoverslaand werken of versneld doorstromen) een aangewezen stap is voor de leerling.
Welbevinden
Het welbevinden van onze leerlingen is de basis van alles.
Wanneer een kind zich goed voelt, komt het tot leren.
Hieronder leest u hoe wij hier concreet aan werken, van de eerste kleuterklas tot het zesde leerjaar.
- In de kleuterschool: Spelend groeien
In de kleuterklassen verweven we welbevinden doorheen onze dagelijkse activiteiten. We focussen op de totale ontwikkeling van uw kind:
Sociale vaardigheden: We oefenen op samenwerken, het opbouwen van relaties en het oplossen van kleine conflicten.
Zelfsturing: Leerlingen leren keuzes maken, opdrachten uitvoeren en hun emoties en gedrag te reguleren.
Waarden & Normen: Gevoelens, regels en respect voor elkaar staan centraal.
Opvolging: Via gerichte observaties houden we het welbevinden en de betrokkenheid van elke kleuter scherp in het oog. Zo sturen we onze aanpak direct bij waar nodig. - In de lagere school: Sterk in je schoenen
In de lagere school werken we met een duidelijke structuur om de vinger aan de pols te houden.
Meten is weten
Twee keer per schooljaar vullen de leerlingen de Appwel-bevraging in. Dit geeft ons een objectief beeld van hoe het met elk kind gaat. Ook brengen we de groepsdynamiek in beeld via een sociogram.
Onze drie focusthema’s
Gedurende het schooljaar stimuleren en evalueren we iedere periode de werkhouding en het taakgedrag van de leerlingen. Daarnaast staat er elke periode een ander thema in de kijker.
Periode 1: 'Samen Sterk' – We bouwen aan een veilige klasgroep en onderlinge verbondenheid.
Periode 2: Samenwerken – De focus ligt op het leren en spelen met álle klasgenoten. Periode 3: 'Groeikracht' – We duiken in de 'leerkuil'. Kinderen leren omgaan met fouten, durven hulp vragen en krijgen zicht op hun eigen talenten.
Een schoolbrede aanpak
Naast de lessen in de klas, hanteren we een aantal vaste pijlers voor de hele school:
- Herstelgericht werken: Vanaf de oudste kleuters kijken we bij conflicten naar de oplossing en het herstel van de relatie, in plaats van enkel te straffen.
- Anti-pestbeleid: We werken met een duidelijk uitgeschreven plan om pesten te voorkomen en aan te pakken.
- De Buddy-methodiek: Leerlingen van het 1e tot en met het 6e leerjaar zitten samen in gemengde groepen. Deze groep blijft gedurende hun hele schoolloopbaan bij elkaar. Dit verlaagt drempels en zorgt ervoor dat groot en klein elkaar kennen en kunnen helpen.
Ons doel: Een school waar elk kind gezien wordt en met een glimlach door de poort stapt.
Leerlingen
Onze Visie: Het Kind Centraal
Op onze school is het kind niet zomaar een leerling, maar het vertrekpunt van alles wat we doen. We kijken verder dan alleen de schoolbanken en focussen op de totale groei van elk kind.
- Een warme start: Het intakegesprek
Elke schoolloopbaan begint bij ons met een uitgebreid intakegesprek met de ouders. Jullie kennen je kind immers het best. Door direct met elkaar in gesprek te gaan, krijgen we een helder beeld van wie de leerling is, wat hij of zij nodig heeft en hoe we samen voor de beste start kunnen zorgen. - Breed kijken naar ontwikkeling
We volgen de vooruitgang van onze leerlingen op de voet waarbij we kijken naar verschillende facetten:
- Kennis & Vaardigheden: Via gerichte observaties, methodegebonden toetsen en ons leerlingvolgsysteem (LVS) brengen we de leerprestaties nauwkeurig in kaart.
- Persoonlijke Groei: Ook wie het kind is, vinden we belangrijk. Aan de hand van vaste criteria en observaties door de leerkracht volgen we de persoonsgebonden ontwikkeling.
- Zelfreflectie: We moedigen leerlingen aan om via zelfevaluatie naar hun eigen proces te kijken. Zo leren ze al vroeg eigenaarschap te nemen over hun groei. - Samen school maken
Wij geloven dat een school sterker wordt door te luisteren naar de stem van de kinderen. Via de leerlingenraad krijgen onze leerlingen een actieve rol. Hier kunnen zij zaken bespreekbaar maken en meedenken over het dagelijkse schoolleven.
Omgeving
Onze school is centraal en gunstig gelegen, we maken gebruik van verschillende diensten, faciliteiten om ons onderwijsaanbod te versterken.
Welke faciliteiten liggen in de buurt en hoe maken we hiervan gebruik?
- Palethe: Cultuurcentrum waar theatervoorstellingen doorgaan.
- Pelterke: Speeltuin met sportweide waar we voor sport en ontspanning terechtkunnen.
- Pastorietuin: centraal gelegen grasveld waar diverse buitenactiviteiten met de klas georganiseerd kunnen worden en we ons jaarlijks schoolfeest organiseren
- Sporthal: Hier gaat voor een aantal klassen de lessen bewegingsopvoeding door, net als andere sportactiviteiten per leerjaar (netbaltoernooi, Kronkeldiedoe, trefbaltoernooi, etc.)
- Sint-Martinuskerk: hier gaan onze vieringen door
- Bosrijke omgeving waar buitenactiviteiten doorgaan zoals herfstwandelingen, grootouderdag en ISIS-activiteiten (bv. paddenstoelentocht, vegers voor vlinders)
